Om een digibord optimaal te kunnen benutten moet er eebn verandering van instrumenteel gebruik naar intentioneel gebruik plaatsvinden. De gebruiker moet het digibord zo benutten dat de leerlingen beter leren door het gebruik van het digibord.
Er zijn verschillende onderzoeken gedaan naar het gebruik van digiborden. En deze onderzoeken keken vooral naar de mogelijkheid om het digiborden vooral intentioneel te gebruiken.
Om op de juiste manier het digibord te gebruiken zullen er bij veel docenten een gedragsverandering moeten plaatsvinden. Via de kijkwijzer kun je contrioleren of je les voldoet aan de combinatie van ICT technology (digibord) en Tpack.
's Middags zijn we vooral praktisch aan de slag gegaan. De opdracht was maak een les waarin de samenhang te zien is tussen het digibord en Tpack. Er gewerkt wordt van instrumenteel naar intentioneel. Werk deze les uit in een mindmap als een samenhangend geheel.
Hieronder de mind map.
In de ochtend zijn we begonnen met een leuk en confronterend filmpje over mediawijsheid. Hierin was te zien dat eigenlijk een groot deel van ieders leven makkelijk te vinden is op internet. Eigenlijk weten we dat allemaal maar het is ook goed om daar af en toe bij stil te staan. Ook blijkt dat niet alles is zoals het lijkt. Via fotoshop en wikipedia is het makkelijk mogelijk om de waarheid te veranderen en te manipuleren. Vooral de leuke discussies die hier uit voortkwamen zijn leuk doordat je op verschillende wijze naar een probleem gaat kijken.
Mediawijsheid is een veelbesproken onderwerp en hoort dus ook thuis in het onderwijs van de 21ste eeuw.
Vervolgens zijn we dieper ingegaan op 7 mediawijze thema's. Daaruit bleek dat jezelf zowel positief en negatief in "the picture"zetten. Erg leuk om te zien is hoe kunstenaars ons (on)bewust op diverse manieren kunnen manipuleren.
Er zijn verschillende stadia waarin mediawijsheid wordt toegepast:
Mediawijsheid is het geheel van kennis, vaardigheden en mentaliteit.
Film monteren,
Het middagprogramma was meer actief. De opdracht was een reportage maken op de hogeschool Leiden met als them: smerig. Met het programma "Imovie"moesten middels een Ipad de film opnemen. Helaas begrepen Lia en ik niet precies hoe het programma werkte waardoor we geen filmpjes opgenomen hadden. Gelukkig hadden we nog 10 minuten tijd over en hebben we snel nog wat opnames gemaakt. Hieronder is het resultaat te zien.
Ik vond het maken van de film erg leuk. Maar het afmonteren nog veel leuker! Leuk ook om te zien dat je in een relatief korte tijd een leuk resultaat kan krijgen. Of ik deze werkvorm in mijn klas kan toepassen weet ik niet, maar het was erg en leerzaam om te doen.
Het middagprogramma bestond uit coaching. We begonnen met een oefening om te zien hoe belanrijk non verbale communicatie is. Wat leuk is dat we met verschillende werkvormen aan de slag zijn gegaan. Vooral door met elkaar over stellingen en onderwerpen te praten heb ik veel geleerd op het gebied van coaching. Hoe belangrijk het is om dit op een juiste manier vorm te geven en welke doelen je hierdoor bereikt. Ook heb ik gemerkt hoe verevelend het is als feedback niet volgens de regels gegeven wordt.
Coaching en leerstijlen
Iedereen heeft zijn eigen leerstijlen. Dit houdt in dat iedereen via een eigen leerstijjl nieuwe informatie tot zich neemt. Ald je iemand coached behoor rekening te houden met de leerstijl van diegene die je coached. Hierdoor is de kans groter dat het effect van het coachen groter is.
Het leuke van deze middag vond ik de afwisseling van de werkvormen. Hierdoor bleef mijn aandacht bij de "les"
